CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
UNIDADE 3
PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS
Atividade3 – Plano de aula- autoria de objeto Hipermidia-Reflexão
Maria Aparecida Ferreira
CEAAL- Guaraí- TO
Plano de aula- autoria de objeto Hipermidia – Reflexão
Ao executar o plano de aula com o conteúdo linguagem oral, leitura e escrita, com uso deste recurso, foi grande a receptividade dos alunos, pois os mesmo ao utilizarem o laboratório e o software educativo conheceram, manusearam, pesquisaram e até criaram textos. Esta aula foi bem agradável e divertida, os alunos receberam orientações e descobriram novos caminhos para utilização do software, foi uma aula de bastante aprendizagem.
terça-feira, 29 de junho de 2010
domingo, 27 de junho de 2010
Unidade 3 - Atividade 2 - Reflexão
Curso: Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: III- Prática Pedagógica e mídias digitais
Atividade: 2-Aula utilizando os recursos do programa TV escola
Cursista: Maria Aparecida Ferreira
Unidade escolar: Colégio Estadual Antonio Alencar Leão
Inclusão social nas séries iniciais
Planejar a aula utilizando os recursos da TV escola com a inclusão social nas series iniciais, foi muito gratificante e ao mesmo tempo difícil e complicado. Os alunos foram para o laboratório e lá foi passado um vídeo falando sobre as diferenças. Para extigar os alunos foram trabalhados questões que provocaram reflexão sobre o conteúdo. Os alunos estiveram motivados com o tema ”Inclusão Social”. As crianças participaram ativamente, e se mostraram consciente do seu papel na sociedade, bem como a importância de se conviver com as diferenças. Esta aula pôde contribuir para aprimorar as capacidades críticas, analíticas e argumentativas dos alunos sobre a inclusão social.
Com ela aprendi que podemos realizar uma aula bem dinâmica e bastante rica com recursos da TV escola, embora sendo difícil baixar os mesmos. Foi uma experiência enriquecedora, pois cada atividade traz uma nova aprendizagem.
Unidade: III- Prática Pedagógica e mídias digitais
Atividade: 2-Aula utilizando os recursos do programa TV escola
Cursista: Maria Aparecida Ferreira
Unidade escolar: Colégio Estadual Antonio Alencar Leão
Inclusão social nas séries iniciais
Planejar a aula utilizando os recursos da TV escola com a inclusão social nas series iniciais, foi muito gratificante e ao mesmo tempo difícil e complicado. Os alunos foram para o laboratório e lá foi passado um vídeo falando sobre as diferenças. Para extigar os alunos foram trabalhados questões que provocaram reflexão sobre o conteúdo. Os alunos estiveram motivados com o tema ”Inclusão Social”. As crianças participaram ativamente, e se mostraram consciente do seu papel na sociedade, bem como a importância de se conviver com as diferenças. Esta aula pôde contribuir para aprimorar as capacidades críticas, analíticas e argumentativas dos alunos sobre a inclusão social.
Com ela aprendi que podemos realizar uma aula bem dinâmica e bastante rica com recursos da TV escola, embora sendo difícil baixar os mesmos. Foi uma experiência enriquecedora, pois cada atividade traz uma nova aprendizagem.
quinta-feira, 24 de junho de 2010
terça-feira, 8 de junho de 2010
Registro de Experiência
Curso:Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: II- Internet, Hipertexto e Hipermidia
Atividade - 4: Planejando atividade com hipertexto ou internet
Cursista: Maria Aparecida Ferreira Araujo
Unidade escolar: Colégio Estadual Antonio Alencar Leão
Data: 08/06/2010
Elaborar um planejamento com hipertexto e internet, foi muito prazeroso e ao mesmo tempo um tanto dificil e complicado, mas não impossivel. Percebi que podemos realizar uma aula bem dinâmica e bastante rica em conhecimentos, utilizando essas ferramentas.
A tecnologia veio auxiliar o nosso fazer pedagogico, de forma criativa, dinâmica e inovadora. No planejamento foi possivel contemplar além do esperado, na internet foi um recurso de busca de informações e a realização das pesquisas, foi uma experiência muito enriquecedora, a construção de historinha em quadrinhos pelos alunos, foi um desafio, porem gratificante. E as crianças participaram ativamente da atividade proposta.
Aformação do texto, na disciplina lingua portuguesa, criando tirinhas em quadrinhas, trabalhando ortografia, verbos e substantivos. Embora com dificuldades aprendi a planejar com hipertexto e usando a internet.
Unidade: II- Internet, Hipertexto e Hipermidia
Atividade - 4: Planejando atividade com hipertexto ou internet
Cursista: Maria Aparecida Ferreira Araujo
Unidade escolar: Colégio Estadual Antonio Alencar Leão
Data: 08/06/2010
Elaborar um planejamento com hipertexto e internet, foi muito prazeroso e ao mesmo tempo um tanto dificil e complicado, mas não impossivel. Percebi que podemos realizar uma aula bem dinâmica e bastante rica em conhecimentos, utilizando essas ferramentas.
A tecnologia veio auxiliar o nosso fazer pedagogico, de forma criativa, dinâmica e inovadora. No planejamento foi possivel contemplar além do esperado, na internet foi um recurso de busca de informações e a realização das pesquisas, foi uma experiência muito enriquecedora, a construção de historinha em quadrinhos pelos alunos, foi um desafio, porem gratificante. E as crianças participaram ativamente da atividade proposta.
Aformação do texto, na disciplina lingua portuguesa, criando tirinhas em quadrinhas, trabalhando ortografia, verbos e substantivos. Embora com dificuldades aprendi a planejar com hipertexto e usando a internet.
domingo, 30 de maio de 2010
Planejamento de aula- Criando história em quadrinhos
Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: 02
Atividade: 04
Cursista : Maria Aparecida Ferreira Araújo
Data: 28/05/2010
Plano de Aula
O que o aluno poderá aprender com está aula?
Diferenciar o gênero literário das revistas me quadrinhos
Caracterizar e descrever este gênero (das revistas em quadrinhos)
Elaborar tirinhas de revistas em quadrinhos pela internet.
Utilizar ferramentas do site que são comuns á outros solfwares, tais como: arrastar, selecionar, trazer uma imagem para frente ou para traz, alterar tamanho da figura, baixar imagem de arquivo, digitar texto,
Duração das atividades
Duas horas aulas
Conteúdos
Diferenciar e definir o gênero literário da revista em quadrinhos.
Utilização da internet como meio e de comunicação.
Estratégia e Recursos da aula
1º passo:
1 - Pedir aos alunos que tragam de suas casas gibis.
2 - O professor leva para a classe um livro, um jornal, um folheto. Pede que os alunos levantem as características que os gibis apresentam em comum e no que difere dos demais gêneros.
3 - A professora solicita á alguns alunos que leiam em voz alta uma pequena história de um dos gibis. Assim, é fácil caracterizar a linguagem utilizada nos gibis.
4- A professora pede então que os alunos elaborem individualmente uma tirinha de gibi. Esta tira pode conter: o balão, personagem, plano de fundo, onomatopéias. No maximo3 painéis (quadrinhos).
5 - Uma vez elaborada a tirinha, na sala de informática os alunos são apresentados para o site
http://www.maquinadequadrinhos.com.br/Intro.aspx
6 - A professora mostra como utilizar as ferramentas, para que então o aluno crie sua tirinha (que já foi planejada na sala de aula).
http://www.maquinadequadrinhos.com.br/Privado/EditorQuadrinhos.aspx
8-Se a classe tiver um blog, podem publicar as tirinhas criadas como no exemplo e esperar a publicação.
http://www.maquinadequadrinhos.com.br/HistoriaVisualizar.aspx?idHistoria=282574#
2º Passo:
Imprimir as tirinhas criadas pela turma e expor para socialização.
Unidade: 02
Atividade: 04
Cursista : Maria Aparecida Ferreira Araújo
Data: 28/05/2010
Plano de Aula
O que o aluno poderá aprender com está aula?
Diferenciar o gênero literário das revistas me quadrinhos
Caracterizar e descrever este gênero (das revistas em quadrinhos)
Elaborar tirinhas de revistas em quadrinhos pela internet.
Utilizar ferramentas do site que são comuns á outros solfwares, tais como: arrastar, selecionar, trazer uma imagem para frente ou para traz, alterar tamanho da figura, baixar imagem de arquivo, digitar texto,
Duração das atividades
Duas horas aulas
Conteúdos
Diferenciar e definir o gênero literário da revista em quadrinhos.
Utilização da internet como meio e de comunicação.
Estratégia e Recursos da aula
1º passo:
1 - Pedir aos alunos que tragam de suas casas gibis.
2 - O professor leva para a classe um livro, um jornal, um folheto. Pede que os alunos levantem as características que os gibis apresentam em comum e no que difere dos demais gêneros.
3 - A professora solicita á alguns alunos que leiam em voz alta uma pequena história de um dos gibis. Assim, é fácil caracterizar a linguagem utilizada nos gibis.
4- A professora pede então que os alunos elaborem individualmente uma tirinha de gibi. Esta tira pode conter: o balão, personagem, plano de fundo, onomatopéias. No maximo3 painéis (quadrinhos).
5 - Uma vez elaborada a tirinha, na sala de informática os alunos são apresentados para o site
http://www.maquinadequadrinhos.com.br/Intro.aspx
6 - A professora mostra como utilizar as ferramentas, para que então o aluno crie sua tirinha (que já foi planejada na sala de aula).
http://www.maquinadequadrinhos.com.br/Privado/EditorQuadrinhos.aspx
8-Se a classe tiver um blog, podem publicar as tirinhas criadas como no exemplo e esperar a publicação.
http://www.maquinadequadrinhos.com.br/HistoriaVisualizar.aspx?idHistoria=282574#
2º Passo:
Imprimir as tirinhas criadas pela turma e expor para socialização.
quarta-feira, 12 de maio de 2010
O que é hipertexto?
De acordo com que foi lido, hipertexto vem possibilitar a livre escolha do usuário a ser percorrido, agregam-se recursos como imagens, sons, animação tornando fácil e prazeroso, ele também disponibiliza informações, consultas, solfwares educacionais e também publicação na internet. O termo hipertexto foi criado no inicio os anos 60 por Theodore Nelson, para exprimir a idéia de escrita/leitura não linear, em um sistema de informática. Tecnamente, um hipertexto é um conjunto de dados ligados entre si por conexão, que podem ser palavras, imagens e gráficos. No hipertexto construtivo cada usuário participa ativamente da construção do texto, jogos virtuais onde cada jogador participa da construção dos personagens, hoje em dia a internet é muito importante e acessada pelas pessoas, que navegam a deriva.
Navegar na internet a deriva é muito bom e prazeroso, pois possibilita ao usuário a conhecer mais, inovar mais, rumo ao desconhecido, muitas vezes se perde na navegação tendo que iniciar novamente a pesquisa, mais também nos traz como vantagem a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso coletivo do conhecimento, tornando-se mais um colaborador no processo de ensino e aprendizagem, que assume características de parceria. O leitor do hipertexto torna-se mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimento, pelo fato de ser um bom colaborador de aprendizagem
Navegar na internet a deriva é muito bom e prazeroso, pois possibilita ao usuário a conhecer mais, inovar mais, rumo ao desconhecido, muitas vezes se perde na navegação tendo que iniciar novamente a pesquisa, mais também nos traz como vantagem a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso coletivo do conhecimento, tornando-se mais um colaborador no processo de ensino e aprendizagem, que assume características de parceria. O leitor do hipertexto torna-se mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimento, pelo fato de ser um bom colaborador de aprendizagem
Assinar:
Postagens (Atom)